ملخص علم النفس والاجتماع تالتة ثانوي مبادئ التعلم الجيد وأسس الاستذكار الفعال

أهداف التعلم

• تعداد مبادئ التعلم الجيد وشرح كل مبدأ.
• التمييز بين الممارسة الموزعة والممارسة المركزة.
• شرح شروط الانتقال الموجب للتعلم.
• تحديد أسس الاستذكار الفعال: الانتباه، زيادة الرغبة، المشاركة النشطة، القراءة الجيدة.

أولًا: مبادئ التعلم الجيد

1. الدافعية والتعلم

كل أنواع التعلم التي أجريت على الحيوان اعتمدت على وجود دافع (دافع الجوع)، ولا يمكن أن يتعلم الكائن شيئًا بغير دافع. ويرقى دافع التعلم عند الإنسان من الدوافع البيولوجية والفسيولوجية إلى الدوافع الاجتماعية المكتسبة مثل الحاجة إلى تقدير الذات والإنجاز والاكتشاف. ويتكون الدافع بسهولة إذا أدركت الهدف من الدرس وأهميته في حياتك العامة ومستقبلك التعليمي والمهني.

2. التعزيز

• التعزيز الموجب: كل ما يشبع الدوافع ويرضي الرغبات ويتفق مع الميول، كالجوائز والدرجات في الامتحانات، وكل ما يشعر الإنسان بالرضا والارتياح.
• التعزيز السلبي: قد يكون مفيدًا أحيانًا حين يُحرم المخطئ من شيء يحبه ويُوجَّه انتباهه إلى أخطائه ليتجنبها.
• التغذية الراجعة (معرفة النتائج) لها أهمية خاصة؛ فحين تعلم أنك أخطأت في نطق كلمة ثم تسمع النطق الصحيح من معلمك، فإنك تتعلم الاستجابة الصحيحة.

3. الممارسة والتعلم

الممارسة الموزعة عمومًا أفضل من المركزة. وتختلف الفترات المناسبة للتعلم والراحة حسب المهام والفروق الفردية. استرح حين تشعر أن كفاءتك بدأت تتناقص وأخطاءك تتزايد. تكون فترات الراحة داخل العمل الواحد قصيرة، أما عند الانتقال من مادة إلى أخرى (كالعربية إلى الرياضيات) فتكون الراحة أطول.

4. الدور الإيجابي للمتعلم

كلما زاد الجهد الإيجابي كان التعلم أجود، ومنه: إعداد الدرس مقدمًا، وتلخيصه أثناء تعلمه، والمشاركة في المناقشة، وطرح الأسئلة المتصلة بالموضوع.

5. قابلية التعلم للانتقال

تزداد كفاءة التعلم إذا أفاد تعلم موضوع في تعلم موضوع آخر، وهو الانتقال الموجب للتعلم. مثال: إتقان قاعدة نحوية في العربية والإنجليزية داخل الفصل يفيدك في القراءة والكتابة في مواقف أخرى.

شروط الانتقال الموجب:

• العناصر المشتركة: إدراك المتعلم التشابه بين التعلم الجديد والسابق.
• الفهم: يعتمد على إدراك علاقات التشابه واستبصارها.

ثانيًا: أسس الاستذكار الفعال

المبادئ السابقة تفيد في الاستذكار، إضافة إلى الأسس التالية:

1. الانتباه

• تخصيص وقت معين للاستذكار والالتزام به.
• تخصيص مكان معين بعيدًا عن أماكن الاسترخاء (كالسرير).
• التدريب على الاستذكار في ظروف متغيرة، فالمكان الهادئ تمامًا قد يجعل المتعلم عاجزًا عن الاستذكار مع قليل من الضوضاء.
• التخلص من المشكلات النفسية أو عدم التركيز عليها أثناء الاستذكار، وإن صعب حلها فيُلجأ إلى الأخصائي النفسي بالمدرسة.

2. زيادة الرغبة في الاستذكار

ترتبط بمبدأ الدافعية، وتتحقق بـ: التفكير في الأهداف التي تسعى إليها من الدراسة (النجاح أو التفوق)، والتنافس مع الذات بتحديد مستوى تسعى لتجاوزه، وتخصيص وقت محدد للانتهاء من المادة والالتزام بتنفيذه.

3. المشاركة النشطة

• المراجعة: التوقف بين الحين والآخر لتذكر العناصر الأساسية.
• تدوين المذكرات: تلخيص ما تقرأ بنفسك وتدوين الأسئلة والملاحظات والأفكار.

4. استخدام طرق القراءة الجيدة

القراءة بالفهم تيسر التعلم، وتتحقق بـ:

• استعراض المادة استعراضًا عامًا قبل الدراسة التفصيلية.
• الربط بين المعلومات الجديدة والمعلومات السابقة.
• البحث عن المبادئ العامة التي تنظم التفاصيل والجزئيات.
• اعتماد عادات جيدة للقراءة، مثل الإيقاع الصحيح لحركة العين على الكلمات المطبوعة.

تنبيهات الامتحان

• الممارسة الموزعة أفضل من المركزة عمومًا.
• الراحة بين مادتين مختلفتين أطول من الراحة داخل المادة الواحدة.
• لا يكون الانتقال موجبًا إلا بتوافر العناصر المشتركة والفهم.
• دافع التعلم عند الإنسان لا يقتصر على الدوافع البيولوجية.

قائمة المراجعة

• خمسة مبادئ للتعلم الجيد: الدافعية، التعزيز، الممارسة، الدور الإيجابي، الانتقال.
• التعزيز الموجب والسلبي ودور التغذية الراجعة.
• الفرق بين الممارسة الموزعة والمركزة.
• شرطا الانتقال الموجب: العناصر المشتركة والفهم.
• أربعة أسس للاستذكار: الانتباه، زيادة الرغبة، المشاركة النشطة، القراءة الجيدة.
• تخصيص وقت ومكان للاستذكار بعيدًا عن السرير.
• المراجعة وتدوين المذكرات من صور المشاركة النشطة.