ملخص اللغة الفرنسية تالتة ثانوي Leçon 6: La protection des animaux sauvages - Après la tempête (et Bilan 1)

أهداف الدرس (Objectifs)

• Comprendre un article sur la protection des animaux sauvages et un reportage sur une catastrophe naturelle.
• Parler des animaux et des catastrophes (vocabulaire des événements, des dégâts et des victimes).
• Choisir le bon pronom complément : le, la, les, y, en.
• Réviser les leçons 1 à 6 (Bilan 1) : passé composé / imparfait, pronoms, subjonctif, faire parler des personnages.

Document 1 : protection des animaux sauvages

Chaque année, des centaines de passionnés de chasse viennent en Afrique des quatre coins du monde pour tuer éléphants, lions et léopards. Dans les années quatre-vingt, le braconnage (chasse illégale) a fait diminuer la population des rhinocéros de 3 000 à 800.

• Pour arrêter ces massacres, le gouvernement a mis en place en 1989 un projet nommé « Feu de Camp » (programme de gestion des zones communales).
• Idée : au lieu d'interdire la chasse, on la réglemente en impliquant directement les populations locales. Chaque année, on fait un comptage des animaux vivant dans les réserves et, moyennant finances, on accorde le droit de tuer 0,75 % des éléphants. Le chiffre est faible car l'espèce croît en moyenne de 5 % par an.
• Un chasseur professionnel (Claude Meredith) dit que la concession coûte environ 1 million d'euros par an ; un éléphant mâle est facturé 5 724 euros. Avec ces recettes, on a construit en 1999 quatre classes pour une école et une clinique, et on a acheté des tracteurs. Pour chaque client, on embauche entre 12 et 15 personnes. Le projet a été adopté dans cinq autres pays africains.
• Résultat : positif, car il protège les espèces tout en rapportant de l'argent et du travail aux populations locales.

Vocabulaire

Les animaux et les activités

• Animaux sauvages : le lion, le tigre, l'éléphant, le rhinocéros, la girafe, la biche, le cerf, le renard, l'ours, le serpent, le crocodile, le loup, le singe, le rat, la souris.
• Animaux domestiques : le chien, le chat, le cheval, l'âne, le bœuf, la vache, le veau, le mouton, la chèvre, la poule, le coq, le poulet, le canard, l'oie, le pigeon, le lapin, le porc.
• Activités : chasser (la chasse, un fusil, tuer un animal), pêcher (la pêche), élever (l'élevage), apprivoiser, dresser un lion (un cirque).
• Exemple de discussion : les loups, animaux protégés dans les Alpes (Mercantour), provoquent la colère des bergers parce qu'ils mangent leurs moutons.

Document 2 : après la tempête (Vosges, décembre 1999)

Après la tempête du 26 décembre 1999, qui a détruit une partie des forêts des Vosges, un reporter interroge Mme Catherine Bernardin, vice-présidente de l'association « Oiseaux Nature », qui protège le milieu naturel vosgien.

• Un véritable cataclysme : la tempête a frappé tout le Nord de la France ; le vent est arrivé par l'Ouest et a traversé le pays d'ouest en est ; il soufflait à 172 km/h, avec des rafales de plus de 215 km/h (les instruments de mesure n'y ont pas résisté).
• Conséquences : plus de 30 morts ; des milliers d'arbres abattus dans le parc du château de Versailles ; à Paris, des troncs d'arbres bloquaient les rues ; partout, des toitures arrachées ; plus de 2 millions de foyers sans électricité plusieurs jours ; les spécialistes ont été pris de vitesse.

Vocabulaire

Parler d'un événement et des catastrophes

• Se passer, arriver, avoir lieu, se produire : « Qu'est-ce qui s'est passé ? » ; « La catastrophe a eu lieu (s'est produite) dans la nuit de lundi. »
• Les catastrophes : une tempête, un ouragan, la foudre, une inondation (inonder), un incendie (le feu, les flammes, brûler), un tremblement de terre (trembler), une éruption volcanique (un volcan), une avalanche, un glissement de terrain.
• Les dégâts et les victimes : une victime, un mort, un blessé (grave) ; (se) tuer, (se) blesser, (se) noyer ; les dégâts.

Grammaire : les pronoms compléments (le, la, les, y, en)

Le choix du pronom dépend de la construction verbe-complément.

Bilan 1 : révision des leçons 1 à 6

• Conjuguer au passé composé et à l'imparfait dans un récit (ex. : Romina raconte ses premiers jours chez Uni-Pub : « Je suis arrivée un mercredi... Je trouvais que les collègues étaient très sympathiques... »).
• Compléter avec des pronoms (le, la, lui, leur, y, en) dans un dialogue d'entreprise.
• Remplacer des mots par un pronom dans des slogans : « Le Quotidien de Tours, je le lis tous les jours ! »
• Employer le subjonctif : « J'aimerais que tu viennes », « Il faut que nous allions », « Je voudrais que tu travailles moins ».
• Comparer deux candidatures à un poste (âge, situation de famille, études, expérience, langues, séjours à l'étranger).
• Les goûts et les fêtes : « J'aime bien que toute la famille soit réunie... » (subjonctif après un sentiment).
• Utiliser le vocabulaire : braconniers, massacre, réglementer, recettes, embaucher ; faire des phrases avec un débat, refuser, se taire, bilingue.

Familles de mots utiles

massacre, massacrer, massacreur, massacrant ; chasser, chasse, chasseur ; détruire (destruction) ; impliquer ; effectuer ; abattre.

Erreurs fréquentes

• Dire « Ils bloquent les » au lieu de « ils les bloquent » (le pronom se place avant le verbe).
• Confondre y (à, lieu) et en (de, quantité).
• Oublier d'accorder le participe passé avec le pronom COD placé avant (Les troncs ? Ils les ont bloqués).
• Confondre « massacre » (nom) et « massacrer » (verbe).

Liste de révision rapide

• Feu de Camp : chasse réglementée, population locale impliquée, recettes pour l'école et la clinique.
• Braconnage = chasse illégale ; rhinocéros de 3 000 à 800.
• Tempête du 26 décembre 1999 : 172 km/h, rafales de plus de 215 km/h, plus de 30 morts.
• le/la/les = COD ; y = à + chose / lieu ; en = de + chose / quantité.
• Se passer, avoir lieu, se produire, arriver.