ملخص اللغة العربية تالتة إعدادي، الترم الأول خير جليس وتاج الفضائل (الدرسان الثالث والرابع)

أهداف التعلم

• يقرأ نص «خير جليس» (أحمد زكي) ويستخرج فكرته الرئيسة وأفكاره الفرعية وأدلته.
• يبين أهمية صداقة الكتاب وأثر القراءة في العقول والقلوب والنجاح.
• يشتق اسم المكان من الفعل الثلاثي وغير الثلاثي ويعربه.
• يتذوق أبيات «تاج الفضائل» المنسوبة للإمام علي بن أبي طالب ويحلل أساليبها.
• يكتب الهمزة في بداية الكلمة ووسطها ويكتب تقريراً صحفياً متكامل العناصر.

الدرس الثالث: نص قراءة «خير جليس» (د. أحمد زكي)

الفكرة الرئيسة: الكتب هي خير جليس؛ فصداقة الكتاب متاحة دائماً وتفتح أمام القارئ أبواب العلم والنجاح وتهذب النفس. الأفكار الفرعية والأدلة:

1. الكتب أصدقاء دائمون: يسأل الكاتب: أتعرف هؤلاء الأصدقاء؟ إنهم الكتب في المكتبة والمنزل والمدرسة، يناديك كل منهم بغير صوت إلى القراءة والاطلاع. إن أردت علماً وجدت العالم يحدثك في العلم، وإن أردت أدباً وجدت الأديب، وإن أردت شعراً وجدت الشاعر ينشدك أحسن أشعاره وأمسّها بعواطفك. وإذا أصابك الضيق أو الملل في أي ساعة من ليل أو نهار فإنك تجد فيهم التفريج والأنس.
2. القراءة سبيل النجاح: تخرّج شابان في معهد واحد بدرجات متساوية تقريباً، ثم بعد سنوات قليلة تجد أحدهما تقدم وتميز في عمله والآخر وقف في مكانه؛ لأن الأول يزود مكتبته بالجديد من الكتب عاماً بعد عام حتى يبلغ الحجم الذي يشبع رغبته في المعرفة المتجددة الواعية، بينما الآخر يرجع إلى المعارف التي حصّلها في مكتبته القديمة.
3. القراءة وسيلة للحياة والإنسانية: إذا ضحكت الحياة أضفت إليها بهجة وسروراً، وإذا تجهمت فرجت من أزمتها؛ والإنسان إنما كان إنساناً بعقله وقلبه، والقراءة تؤدي إلى سحذ العقول وإرهاف القلوب.
4. الدعوة: عوّد نفسك القراءة وعقد الصداقة مع الكتاب من الآن، فترى في المستقبل أنها تفتح أمامك الأبواب إلى الرؤية العلمية والذهنية وتصقل قدراتك ومواهبك وتجعل العالم بين يديك وتمتع وجدانك بألوان من الخير والجمال. المفردات: أمسّها: أقربها وأشدها تأثيراً. تجهمت: عبست. سحذ: تقوية وتنشيط. إرهاف: تدقيق وتلطيف. تصقل: تهذّب. مواهبك: قدراتك وملكاتك. وجدانك: شعورك ونفسك.

القواعد: اسم المكان

اسم المكان: اسم مشتق من الفعل للدلالة على مكان وقوع الفعل. أمثلة: المكتبة مقصد المثقفين، العقل مصنع الإبداع، ساحات العلم منافس المتفوقين.

• من الفعل الثلاثي:
  • على وزن مَفْعِل (بكسر العين) إذا كان مضارعه مكسور العين أو كان معتل الأول صحيح الآخر: قصد (يقصِد) ← مقصِد، ورد ← موردِ.
  • على وزن مَفْعَل (بفتح العين) إذا كان مضارعه مفتوح العين أو مضمومها أو كان معتل الآخر: صنع (يصنَع) ← مصنَع، نبع (ينبُع) ← منبَع، أوى ← مأوى.
• من غير الثلاثي: على وزن مضارعه مع قلب حرف المضارعة ميماً مضمومة وفتح ما قبل الآخر: انتدى ← مُنتدى، استشفى ← مُستشفى. ويظهر الفرق بينه وبين اسم المفعول من السياق.
• قد تلحق اسم المكان تاء التأنيث (مكتبة، مدرسة)، ويعرب حسب موقعه في الجملة.

الدرس الرابع: النص الشعري «تاج الفضائل» (الإمام علي بن أبي طالب)

التعريف بالشاعر: الإمام علي بن أبي طالب رضي الله عنه رابع الخلفاء الراشدين، ولد في مكة المكرمة، واشتهر بحكمته وفصاحته وتحكيم العقل في كل شئون حياته. الأبيات:

• إذا أكمل الرحمن للمرء عقله ... فقد كملت أخلاقه ومآربه
• يعيش الفتى في الناس بالعقل إنه ... على العقل يجري علمه وتجاربه
• يزين الفتى في الناس صحة عقله ... وإن كان محظوراً عليه مكاسبه
• يشين الفتى في الناس قلة عقله ... وإن كرمت أعراقه ومناسبه
• وأفضل قسم الله للمرء عقله ... فليس من الخيرات شيء يقاربه الفكرة: العقل تاج الفضائل وأعظم نعمة منحها الله للإنسان ولا تساويه نعمة أخرى؛ فاكتمال العقل يؤدي إلى كمال الأخلاق وتحقيق الأهداف واكتساب العلم والتجارب، وهو زينة الإنسان يرفع شأنه بين الناس ولو قلّ ماله، أما نقص العقل فيضعف مكانته مهما كان نسبه، ومن يجمع بين رجاحة العقل والشجاعة والاجتهاد يكون أقدر على مواجهة الصعوبات. الأساليب والصور:
• «أفضل قسم الله للمرء عقله»: أسلوب خبري يفيد التقرير وتأكيد عظم مكانة العقل.
• «فليس من الخيرات شيء يقاربه»: أسلوب نفي لحصر الأفضلية في العقل مبالغة في تعظيمه.
• «فقد كملت أخلاقه»: أسلوب مؤكد بـ«قد» والفعل الماضي.
• «إنه على العقل يجري علمه وتجاربه»: أسلوب مؤكد بـ«إن»، وتقديم ما حقه التأخير (على العقل) للتأكيد.
• «يزين الفتى في الناس صحة عقله»: تقديم المفعول به «الفتى» على الفاعل «صحة» للتوكيد.
• تكرار لفظ «العقل» للدلالة على أهميته. المفردات: قسم: نصيب ورزق. مآربه: حاجاته وغاياته وأهدافه. محظوراً: ممنوعاً (ضده مسموحاً). أعراقه: أصوله وجذوره. يزين: يجمّل ويحسّن (ضده يشين: يقبّح).

الإملاء والتعبير

• الهمزة في بداية الكلمة ووسطها: تطبيقات: يؤمن (على واو لأنها ساكنة بعد ضم)، مؤازرة (مفتوحة بعد ضم فتكتب على واو)، سُئل (على ياء لأنها مكسورة)، تؤثر، رئيس (على ياء). وتكتب همزة الوصل ألفاً دون همزة وهمزة القطع المفتوحة أو المضمومة بهمزة فوق الألف والمكسورة بهمزة تحتها.
• التقرير الصحفي: مثال «حين تزهر الرمال» عن مشروعات استصلاح الصحراء غرب القاهرة؛ عناصره: العنوان، المقدمة، جسم التقرير (بالأسباب والنتائج والبيانات الميدانية)، الخاتمة (رسالة أمل وتوصيات). وتطبيقات: تقرير عن مشكلة الاعتماد على الحفظ في التعليم، وعن دور العقل والتفكير في تقدم المجتمع.

تنبيهات الامتحان

• اسم المكان من الثلاثي: تأمل مضارع الفعل (كسر العين ← مفعِل، فتحها أو ضمها ← مفعَل).
• لا تخلط اسم المكان بمصدر ميمي أو اسم المفعول؛ السياق يحدد.
• عند شرح البيت اذكر الفكرة ثم الأسلوب ثم الأثر.
• المفردات: قسم = نصيب، مآرب = غايات، محظور = ممنوع.

قائمة المراجعة

• [ ] أذكر الفكرة الرئيسة لنص «خير جليس».
• [ ] أشرح موازنة الكاتب بين الشابين.
• [ ] أبين أثر القراءة في العقول والقلوب.
• [ ] أعرف اسم المكان وأشتقه من الثلاثي.
• [ ] أشتقه من غير الثلاثي.
• [ ] أعرّف بالإمام علي وأبياته.
• [ ] أشرح فكرة الأبيات.
• [ ] أحدد الأساليب الخبرية المؤكدة.
• [ ] أفسر المفردات (قسم، مآرب، محظور، أعراق).
• [ ] أكتب الهمزة المتوسطة.
• [ ] أكتب تقريراً صحفياً بعناصره.
• [ ] أعبر عن أهمية القراءة.