ملخص عربي أولى ثانوي الترم الأول: ملحق: المعجم اللغوي وإجابات أسئلة كتاب الطالب وكتاب الأنشطة

باختصار

«ملحق: المعجم اللغوي وإجابات أسئلة كتاب الطالب وكتاب الأنشطة» (الفصل 10) من منهج اللغة العربية للصف الأول الثانوي، الترم الأول. الملخص مقسّم لـ: أهداف التعلم، المفردات والمعاني، الأساليب البلاغية، القواعد النحوية والصرفية، التحليل الأدبي.

أهداف التعلم

التعرف على معاني المفردات الصعبة الواردة في ملحق المعجم اللغوي وتطبيقها في سياق النص.
تمييز الأنواع الصرفية (مفرد، جمع، جمع تكسير) واستخدامها الصحيح في الجمل.
استخراج التعريفات والحقائق اللغوية من النص وتلخيصها بصورة منظمة.
تحديد الأساليب البلاغية (كناية، استعارة، طباق…) الموجودة في النص وشرح أثرها على المعنى.
الإجابة على أسئلة الفهم الواردة في كتاب الطالب وكتاب الأنشطة باستخدام المعلومات المستخلصة من النص.
تطوير مهارة التحليل الأدبي عبر ربط المفردات والقيم الأخلاقية (مكارم الأخلاق) بما يقدمه النص من معاني ومفاهيم.

المفردات والمعاني

الكلمة	معناها (حسب النص)	استخدامها في النص
القرى	ما يُقدّم إلى الضيف	“القرى : ما يُقدّم إلى الضيف.”
الشتاء	حدّتة (حالة شديدة)	“الشتاء : حدّتة.”
الطوى	الجوع	“الطوى : الجوع.”
زلات	هفوات – سقطات	“زلات : هفوات - سقطات.”
تعامى	أرى من نفسه أنه أعمى العينين (ليس به عمى)	“تعامى : أرى من نفسه أنه أعمى العينين ٠. وليس به عمى.”
يَدْنّس	يتلطخ ويلواث	“يَدْنّس : يتلطخ ويلواث.”
العرض	التترّف (الاستعراض)	“العرض : التترّف.”
اللوم	اسم جامع للخصال المذمومة + الدناءة والخسة والضعة	“اللوم : اسم جامع للخصال المذمومة + الدناءة والخسة والضعة.”
الطارق	الآتى ليلاً	“الطارق : الآتى ليلا.”
الضيم	الظلم والإذلال	“الضيم : الظلم والإذلال.”
تُعيَّرنا	تعيينا (تُعْيِّن)	“تُعيَّرنا : تعيينا.”
كهول	جمع كَهْل (من تراوح عمره بين الثلاثين والخمسين)	“كهول : جمع كَهْل ٠ وهو من تراوح عمره بين الثلاثين والخمسين.”
قؤول	كثير القول	“قؤول : كثير القول.”
فعول	كثير الفعل	“فعول: كثير الفعل.”
أخمدذت	أطفئت	“أخمدذت : أطفئت.”
غرّة	البياض في جبهة الفرس (جمع)	“جمع ( غرّة ) وهي البياض فى جبهة الفرس.”
حُجُول	البياض في قوائم الفرس أو بعضها (جمع)	“حُجُول : جمع ( حجّل ) وهي البياض فى قوائم الفرس أو فى بعضها.”
فضل	زيادة أدب (فضول)	“فضل : زيادة أدب ( ج ) فضول.”
العش	بيت (المراد بيت أبيها)	“العش : المراد بيت أبيها.”
درجت	تهات (تسلق)	“درجت : تهات.”
وكر	عش الطائر أو بيت الزوج	“وكر: عش الطائر ٠ (ج) أوكار ٠ والمراد بيت الزوج.”
قرين	صاحب أو الزوج	“قرين : صاحب ؛ وهو الزوج (ج) قُرَنَاء.”
الإرعاء	الرعاية	“الإرعاء: الرعاية.”
حشمه	خدمه (أحشام)	“حشمه : خدمه (ج ) أحشام.”
ترح	أصابه الهم والحزن	“ترح : أصابه الهم والحزن.”
الاكتثاب	الغم والحزن	“الاكتثاب : الغم والحزن.”
خصّال	صفات (مفردها خُطْكلة)	“خصّال : صفات مفردها ( خُطْكلة ) ١.”
ذّخر	مخزن لوقت الحاجة (أذْخَار)	“ذّخر: مُدّخْر لوقت الحاجة (ج ) أذْخَار.”
تنغيص	تكدير	“تنغيص : تكدير.”
ملاك الأمر	عماده وقوامه الذي يملك به	“ملاك الأمر : عماده ٠ وقوامه الذى يملك به.”
اللفّة الغربيّة	(مصطلح غير موضح في النص)	“اللّفة الغربيّة - الشف الأول الثانوى أم القرى للطباعة.”
مُتَنَابِدَةٌ	مُتنازعة	“مُتَنَابِدَةٌ: مُتنازعة.”
مُوسي	يفصت	“مُوسي: يفصت.”
مَهْضومَة	مَطْلومَة	“مَهْضومَة: مَطْلومَة.”
كفل	ضمِن	“كفل: ضمِن.”
العشّاق	النُجَائِبُ	“العشّاق: النُجَائِبُ.”
عَذَافرَةُ	ناقة شديدة أمينة	“عَذَافرَةُ نَاقَةٌ شَدِيدَةٌ أَمِينَةً.”
تيغيل	سَشْىَ فيه سعة وسرعة	“تيغيل: سَشْىَ فيه سعَةٌ وسْرْعَة.”
الفواحش	القبيح من الأقوال والأفعال	“الفواحش: القَبِيحَ مِنَ الأقوالِ والأفعالِ.”
أشُه	قوّة الجَدَنِمّة والعظْلِيّة	“أشُه: قوّكَهُ الجَدَنِمّةٌ والعَظْلِيّة.”
القشط	(مصطلح غير موضح)	“القشط: (dnc) olay Jat.”
مَلْحَمَةُ	الحرب الشديدة (ملاحم)	“مَلْحَمَةُ: الحَرْبُ الشّدِيدَةٌ والجَمْمُ «ملاحمُ».”
فَوْري	يَرْعَبْ فى التّغيير	“فَوْري: يَرْعَبْ فى التّغِييرٍ.”
الرّكينْ	القّابتُ	“الرّكينْ: القّابتُ.”
سَغْيّه	كسبه والمراد: مكانته وماله من مال وسلطان	“سَغْيّه: كَسْبُهُ وَالمَرادُ: مَكَانَتُهُ وَمالهُ مِنْ مال وسْلْطانٍ.”
عاقبة	(مصطلح غير موضح)	“عاقبة - الشفية: سَيئٌّ التّصرفٍ قليلٌ العَقْل.”
السْقَامٌ	المرض الطويل	“السْقَامٌ: المَرَضُ الطُويل.”
الضنَى	المرض أو الهُرَال الشديد	“الضنَى: المَرَض أو الهُرْالٌ الشّدِينُ.”
غَْهَا	الفى (الإمْعان في الضلال)	“غَْهَا: الفَىٌ: الإِمْعانُ فى الضّلال.”
خَلِيمْ	واسع الحلم	“خَلِيمْ: واسعٌ الحلم.”
فهِيمٌ	اسم الفهم	“فهِيمٌ: وَاسِمْ الفهم.”
الإخجام	(مصطلح غير موضح)	“الإخجام. الكف والنكوصٌء والمراد الامتناع وَالتَرَاجُمْ.”
مُؤْثرًا	مُفضلا	“مُؤْثرًا مُفْضلا.”
ازينوا	(مصطلح غير موضح)	“ازينوا: Vyas.”
النُوارْلٌ	المصائب الشديدة	“النُوارْلٌ المصائبُ الشَّدِيدَةٌ وَالمَفْرَدُ «التّازْلَة».”
الدرس الأول (قيمة اجتماعية)	مساويًا – إهمال – حق	“الدرس الأول: قيم اجتماعية (ك) ج: (1) مساويًا -إهمال - حق.”
الدرس الثاني (العفو مأمول)	النجائب – الواشى – إيطاء	“الدرس الثاني: العفو مأمول (ك) ج1(١) النجائب - الواشى - إيطاء.”
الدرس الثالث (من أجل حياة كريمة)	إحسان المعاملة والقول	“الدرس الثالث: من أجل حياة كريمة ج4(١) إحسان المعاملة والقول.”
الدرس الأول (تكنولوجيا المعلومات)	حفنة قليلة – العتاد – استسلمنا – دلائل	“الدرس الأول: تكنولوجيا المعلومات ج:(١) حفنة قليلة - العتاد - استسلمنا - دلائل.”
الدرس الثاني (ابدأ بنفسك)	(مصطلحات غير موضحة)	“الدرس الثاني: ابدأ بنفسك ج١: (١)أجب بنفسك.”
الدرس الثالث (آداب صناعة الكتاب)	أكثر احتياجًا – الأمور الخطيرة المهمة – نتيجة	“الدرس الثالث: آداب صناعة الكتاب ج”:«أكثر احتياجًا - الأمور الخطيرة المهمة - نتيجة.”

الأساليب البلاغية

نوع الأسلوب	المثال من النص	التعريف	أثره في المعنى
كناية	“الضيم : الظلم والإذلال”	استعمال كلمة تدل على معنى أعمق أو غير مباشر.	يبرز شدة الظلم ويعطيه صبغة عاطفية أقوى من مجرد “ظلم”.
استعارة	“اللوم : اسم جامع للخصال المذمومة + الدناءة والخسة والضعة”	إقراض صفة لشيء لا يملكها أصلاً لتقوية المعنى.	يجمع بين عدة صفات سلبية في كلمة واحدة، ما يسهّل توصيل الفكرة عن السلوك السيء.
طباق	“الطوى : الجوع” مقابل “الشتاء : حدّتة”	وضع متضادين لتوضيح الفارق.	يبرز شدة الجوع مقارنةً بحدّة الشتاء، ما يخلق توازنًا في عرض المشاعر.
مقابلة	“الطوى : الجوع” مقابل “القرى : ما يُقدّم إلى الضيف”	إظهار تضاد أو مقارنة بين مفهومين.	يوضح الفرق بين الحاجة (الجوع) والكرم (ما يُقدّم للضيف).
تشبيه (مستنتج من النص)	“كهول : جمع كَهْل وهو من تراوح عمره بين الثلاثين والخمسين” (يشبه مرحلة عمرية)	مقارنة شيء بآخر باستخدام أداة التشبيه (مثل، كـ).	يوضح الفئة العمرية للكهول عبر تشبيهها بمرحلة معينة من العمر.
مجاز	“ملاك الأمر : عماده وقوامه الذى يملك به”	إسناد صفة غير حقيقية إلى شيء غير حي.	يضفي صفة القوة والسلطة على “ملاك الأمر” لتقوية الفكرة عن التحكم.

القواعد النحوية والصرفية

القاعدة	مثال من النص
جمع التكسير	“جمع ( غرّة ) وهي البياض فى جبهة الفرس” – كلمة “غرّة” جمع تكسير لكلمة “غَرّ”.
جمع المذكر السالم	“كهول : جمع كَهْل” – جمع “كَهْل” بإضافة “ون” أو “ين” (هنا صيغته “كهول”).
جمع المؤنث السالم	“حُجُول : جمع ( حجّل )” – جمع “حجّل” بإضافة “ات” (هنا صيغته “حُجُول”).
المفرد المذكر	“القرى : ما يُقدّم إلى الضيف” – كلمة “قرى” في المفرد تدل على فعل تقديم.
المفرد المؤنث	“الطوى : الجوع” – كلمة “طوى” مؤنث تدل على حالة الجوع.
المصدر المجرَّد	“الضيم : الظلم والإذلال” – “ضيم” مصدر يدل على حالة الظلم.
الاسم المجرور	“اللوم : اسم جامع للخصال المذمومة” – “اللوم” مرفوع كاسم، لكن في الجملة يجر بعد “اسم”.
الصفة	“كناية : (مثال) الظلم والإذلال” – “كناية” صفة توضح نوع الأسلوب.
الظرف	“الشتاء : حدّتة” – “حدّتة” ظرف يصف شدة الشتاء.
حرف الجر	“على الضيف” – حرف الجر “على” يربط الفعل بالفاعل.
الفاعل	“القرى : ما يُقدّم إلى الضيف” – الفاعل هو “ما”.
المفعول به	“يَدْنّس : يتلطخ ويلواث” – الفعل “يتلطخ” مفعول به غير ظاهر.

التحليل الأدبي

الأفكار الرئيسية

مكارم الأخلاق: يبرز النص مجموعة من القيم الأخلاقية مثل الكرم (القرى)، العدل (الضيم)، والاحترام (اللوم).
الخصائص الاجتماعية: يتناول النص مفاهيم اجتماعية مثل الضيم (الظلم والإذلال) واللوم (الخصال المذمومة).
اللغة الصرفية: يوضح النص كيفية تشكيل الجمع (تكسير، سالم) واستخدام المفردات في سياقات مختلفة.

الشخصيات وصفاتها

النص لا يحتوي على شخصيات سردية، لكنه يذكر الضيم كقوة سلبية وملاك الأمر كقوة إيجابية، ما يخلق توازنًا بين القوى الأخلاقية.

الأسلوب الأدبي

اللغة الوصفية: يستخدم النص تعريفات مختصرة لتوضيح معاني الكلمات.
التكرار: تكرار كلمة “ملحق” يبرز طبيعة النص كجزء من مرجع تعليمي.
التصنيف: تصنيف المفردات إلى مفرد، جمع، جمع تكسير يعكس منهجية تعليمية منظمة.

نماذج أسئلة مع إجابات نموذجية

سؤال 1 (فهم المعنى)

ما معنى كلمة “القرى” في النص؟

الإجابة النموذجية:
كلمة “القرى” في النص تعني ما يُقدّم إلى الضيف، أي الكرم والضيافة.

سؤال 2 (تحليل الصرف)

حدد نوع الجمع لكلمة “غرّة” واشرح سبب تصنيفها.

الإجابة النموذجية:
كلمة “غرّة” هي جمع تكسير، لأنها لا تُضاف إليها أواخر الجمع السالم (ون/ين) وإنما تُغيّر بنية الكلمة لتصبح “غرّة”.

سؤال 3 (استخدام الأسلوب البلاغي)

اذكر مثالاً على الكناية في النص واشرح أثرها.

الإجابة النموذجية:
الكناية تظهر في عبارة “الضيم : الظلم والإذلال”. الكناية تجعل كلمة “الضيم” تحمل معاني أعمق من مجرد الظلم، فتُظهر شدة الإذلال وتُعطي النص وزنًا عاطفيًا أقوى.

تنبيهات الامتحان

احرص على كتابة الإجابة بخط واضح وتجنب الاختصارات غير المسموح بها.
استخدم المصطلحات اللغوية الدقيقة (مثل “جمع تكسير”، “كناية”) عند الإجابة على أسئلة الصرف والبلاغة.
اقرأ السؤال جيدًا وتأكد من أنه يطلب تعريفًا، مثالًا، أو تحليلًا قبل البدء في الكتابة.
لا تكتب معلومات غير موجودة في النص؛ إذا لم يُذكر شيء في النص، لا تُضيفه.
راجع الأخطاء الإملائية خاصةً في المفردات الصعبة (مثل “الضيم”، “اللوم”).
حافظ على الترتيب: ابدأ بتعريف المصطلح ثم قدم مثالًا من النص ثم أشرح أثره.

قائمة المراجعة

[ ] قراءة النص بالكامل وفهم كل تعريف.
[ ] استخراج جميع المفردات الصعبة وإعداد جدول المعاني.
[ ] تحديد جميع الأنواع الصرفية (مفرد، جمع، جمع تكسير).
[ ] تصنيف الأساليب البلاغية الموجودة في النص.
[ ] كتابة تعريف كل أسلوب بلاغي مع مثال من النص.
[ ] إعداد ملخص للمعاني الأخلاقية (مكارم الأخلاق) الواردة.
[ ] حل أسئلة الفهم الثلاثة وتدريب كتابة الإجابات النموذجية.
[ ] مراجعة القواعد النحوية المذكورة في النص.
[ ] التأكد من عدم وجود أخطاء إملائية أو نحوية في الملاحظات.
[ ] التدرب على كتابة إجابات سريعة ضمن الوقت المحدد.
[ ] مراجعة تنبيهات الامتحان وتطبيقها أثناء التدريب.
[ ] قراءة المراجعة النهائية للملخص قبل الامتحان.

بالتوفيق في امتحاناتك!

الملخص ده مكتوب بالذكاء الاصطناعي من نص الفصل في الكتاب المدرسي، وآخر تحديث ليه كان 7 أكتوبر 2026. لقيت فيه غلطة؟ ابعتهالنا على واتساب ونصلّحها. إزاي بنكتب الملخصات.

ملخص اللغة العربية أولى ثانوي، الترم الأول ملحق: المعجم اللغوي وإجابات أسئلة كتاب الطالب وكتاب الأنشطة